Según la Orden del 5 Agosto de 2008 por el que se desarrolla el currículo en E. Infantil, se presenta que:
La presencia en la vida actual de las nuevas tecnologías no debe pasar desapercibida en la escuela infantil: el ordenador, Internet, el correo electrónico, el teléfono móvil, la radio, la prensa digital la TV, etc., deben ser objeto de aprendizaje por parte de los niños y niñas. En situaciones cotidianas contextualizadas deberán los pequeños aproximarse al conocimiento de sus funciones y posibilidades y aprender el uso de algunos aparatos sencillos acostumbrándose a usarlos cotidianamente para buscar información, para hacer más fácil una tarea o para acercarse a otras personas facilitando la comunicación. En cuanto a la TV, se educará en un uso crítico de la misma, especialmente en lo que concierne a su conducta como usuarios de los programas infantiles y a la publicidad.
La presencia en la vida actual de las nuevas tecnologías no debe pasar desapercibida en la escuela infantil: el ordenador, Internet, el correo electrónico, el teléfono móvil, la radio, la prensa digital la TV, etc., deben ser objeto de aprendizaje por parte de los niños y niñas. En situaciones cotidianas contextualizadas deberán los pequeños aproximarse al conocimiento de sus funciones y posibilidades y aprender el uso de algunos aparatos sencillos acostumbrándose a usarlos cotidianamente para buscar información, para hacer más fácil una tarea o para acercarse a otras personas facilitando la comunicación. En cuanto a la TV, se educará en un uso crítico de la misma, especialmente en lo que concierne a su conducta como usuarios de los programas infantiles y a la publicidad.
Los niños y niñas irán usando
gradualmente, de forma autónoma, los diferentes soportes de la lengua escrita
como libros, revistas, periódicos, folletos publicitarios, guías de viajes,
carteles, etiquetas de productos y, desde luego, las pantallas de los diversos
instrumentos que nos ofrece la sociedad del conocimiento y las nuevas
tecnologías.
Primer ciclo infantil:
Los medios audiovisuales y las tecnologías
de la información y de la comunicación deberán también, ser usados con fines
creativos y artísticos. Los retroproyectores y mesas de luz permiten jugar con
la luz y el color, la opacidad y la transparencia, descubrir cómo crear el
movimiento en imágenes, etc., desarrollando capacidades vinculadas a la
observación y aprecio artístico de la imagen.
Segundo ciclo infantil:
En este ciclo, los
niños y niñas seguirán avanzando en el uso de instrumentos tecnológicos como
elementos facilitadores de comunicación, información, disfrute, expresión y
creación. A través de la interacción con otras personas, que ofrecen distintos
modelos de actuación, la utilización de medios como ordenador, periféricos,
cámara digital, reproductores de audio y vídeo, consolas de juego, móviles,
etc., permitirá a los niños y niñas ir conociendo e interpretando los distintos
lenguajes de las tecnologías: audiovisual, multimedia, musical, oral, escrito,
plástico, visual -imagen fija y móvil-, matemático, icónico, etc. Esta
aproximación al lenguaje audiovisual les permitirá diferenciar entre imagen y
contenidos, entre elementos reales y fantásticos.
Los niños y niñas
aprenderán a distinguir entre representación audiovisual y realidad, entre
representar lo real y significar lo real. Para ello será necesario planificar
situaciones donde se analice conjuntamente tanto el medio como los contenidos.
Los niños y niñas
aprenderán a distinguir entre representación audiovisual y realidad, entre
representar lo real y significar lo real. Para ello será necesario planificar
situaciones donde se analice conjuntamente tanto el medio como los contenidos.
La escuela infantil debe ofrecer
oportunidades para la experimentación con recursos como las tecnologías de la
información y comunicación (ordenador, periféricos, cámara digital, etc.),
libros y material impreso (especial consideración merece a estas edades la
literatura infantil); y otros materiales y recursos expresivos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario